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                新時代思政課講好故事的價值定位
                發表時間:2022-08-10 來源:全國高校思想政治工作網

                王員 郜志剛

                 

                  思政課講故事是思政課教學中一個重要的理論與實踐問題,也是習近平總書記十分關心的問題。如何創新思政課的教學形式,提升思政課教學實效,是一個長期倍受思政課教師關注的焦點、熱點和難點問題。習近平總書記強調,思政課“會講故事、講好故事十分重要”。思政課如何才能“講好故事”,需要解決的一個重大問題就是明確思政課講好故事的價值定位。

                  明確價值定位是思政課講好故事的前提。一是明確價值定位是“落實立德樹人目標任務的關鍵課程”的內在要求。習近平總書記指出,“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,思政課作用不可替代?!鞭k好思政課,最根本的是要“解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?!鄙虾盟颊n是培養擔當民族復興大任時代新人,培養德智體美勞全面發展的一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。二是思政課講故事價值定位的目的,就是要回答思政課為什么要講故事,講故事在思政課教學體系中具有什么地位,我們通過講故事要實現什么樣的教學目的等一系列關系到思政課講故事的本質性問題?!敖泿熞浊?,人師難得?!彼颊n教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。只有明確新時代思政課講故事的價值定位,才能以講故事的價值定位建構起思政課講故事的基本要素結構,才能真正探索行之有效的講好思政課故事的實踐路徑。三是思政課“四個服務”為思政課講故事的價值定位提供了重要依據。思政課要“堅持教育為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務”,因此,習近平總書記特別強調,“在大中小學的不同學段,無論是通過講故事、講歷史還是講理論的方式講思政課,都要體現思政課的政治引導功能?!痹谶@里,習近平總書記不僅把“講故事”與“講歷史”“講理論”看成是并列的講思政課的重要方式,更重要的是強調了講故事要“體現思政課的政治引導功能”。習近平總書記的這一重要論斷,已經明確地指出了新時代思政課講故事的價值定位,即要突出講故事的“政治引導功能”。

                  把握思政課講故事的價值定位要突出政治性。一是思政課的政治性和政治引導功能是思政課的基本功能。政治性就是由正確政治方向、政治原則、政治立場、政治觀點所體現出來的鮮明價值屬性。毛澤東同志曾經指出,“沒有正確的政治觀點,就等于沒有靈魂”。習近平總書記指出,“要善于從政治上看問題,自覺用新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,在大是大非面前保持政治清醒?!币虼?,思政課教師要提高政治站位,站在政治的高度來認識思政課講故事的戰略價值。正如習近平總書記指出,要把思政課的建設放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待,要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待。這充分說明,無論思政課采取“講故事”還是“講歷史”“講理論”等什么教學方式,說到底都要從思政課這一課程所具有的特殊性來加以看待和對待。二是突出政治性就是要堅持正確政治方向。思政課教師講故事,不是為了講故事而講故事,也不是為了娛樂消遣而講故事,甚至于也不僅僅是單純的提高學生思政課學習的到課率、抬頭率、點頭率。思政課講故事的目的就是為了把握政治性這個根本和靈魂,善于從政治上看問題,尤其在涉及大是大非的重大理論問題上,必須旗幟鮮明亮出態度,堅守馬克思主義的根本指導地位,切實發揮好政治引導這一基本功能。就是要引導學生增強中國特色社會主義四個自信,厚植愛國主義情懷,把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。就是要著重解決學生的理想信念問題,要通過講故事把“思政課的本質是講道理”落實在把道理講深、講透、講活,特別是講到學生心里去,把抽象、高深、枯燥的道理變得形象、生動、鮮活起來。故事是載體,道理是目的,要寓道理和價值觀的引導于思政課故事的傳授之中,從而“達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志”的目的。三是突出政治性迫切需要思政課教師按照習近平總書記的要求,努力做到既精通專業知識、又涵養德行,“信仰堅定、學識淵博、理論功底深厚”,堅持“方向明、主義真、學問高、德行正,自覺以回答中國之問、世界之問、人民之問、時代之問為學術己任,以彰顯中國之路、中國之治、中國之理為思想追求?!彼颊n講好故事必須防止對思政課教學目標和任務缺乏精準定位,忽略學生的政治意識、價值觀念和道德修養的培養和引導,把思政課等同于普通的人文社會科學,以常規的故事講授和知識傳代替思政課的政治引導和價值引領的功能。

                  把握思政課講故事的價值定位要突出學理性。一是學理性是思政課的學科基礎和理論支撐。思政課講故事既要突出政治引導功能,同時又要突出學理性。習近平總書記指出,“要以透徹的學理分析回應學生,以徹底的思想理論說服學生,用真理的強大力量引導學生?!彼颊n以馬克思主義理論學科為基礎,承擔著涵養塑造學生的理性思維和價值立場的職責。沒有學理性的支撐,思政課講故事則會出現教學內容缺乏理論說服力和現實解釋力、感染力,很可能會陷入純粹的空洞的道德訓誡和政治宣講、政治說教,從而缺乏人文關懷、哲學思維、歷史情懷和科學剖析、價值判斷和真理探究。二是思政課的學理性具有集大成之特點。思政課的學理性是與馬克思主義理論學科的發展同步并進的,體現為對其他學科研究成果的積極吸納,體現為構建中國特色社會主義學科體系的時代擔當。馬克思主義理論是徹底的科學的理論。思政課講故事,其觀點和結論要經得起學生各種“為什么”的追問,這就要求思政課教師既不能獨斷,更不能武斷,講故事必須以學理為支撐,尊重規律、遵循學理,以理服人。習近平總書記在中國人民大學考察時指出,教師要“精通專業知識,……以學術造詣開啟學生智慧”。思政課教師在講故事中,要堅持以深厚而廣闊的歷史視野,用生動、深入、具體的縱橫比較,把“思想政治”的道理講明白、講清楚。思政課講故事如果只體現為政治性而缺乏學理性,從效果上很難把道理講清講透,導致缺少親和力和針對性,學生不愛聽,學習獲得感不強,。三是突出學理性要求思政課教師具有深厚的學理修養。思政課要遵循其課程屬性和建設規律,在講好故事的教學中體現為學理的支撐、學術話語的表達和學術層面的研討交流。思政課教師要系統研讀馬克思主義經典著作,善于運用辯證唯物主義和歷史唯物主義啟發學生。正如馬克思所說,“物質的力量只能由物質的力量來摧毀”。要通過學理性故事講授,讓學生全面、系統、準確把握習近平新時代中國特色社會主義思想,把習近平新時代中國特色社會主義思想轉化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方式、不變的價值選擇。要引導學生注重用黨的創新理論最新成果觀察分析社會問題,確?!皩W理論”“懂理論”“用理論”的有機統一,讓理論支撐政治、解析政治、說明政治,讓學生知其然更知其“所以然”和“所以必然”,在思政課講故事的教學中感悟馬克思主義的真理力量和實踐偉力,從而讓思想政治教育潤物無聲地進入學生的心靈。

                  “會講故事、講好故事十分重要”。思政課就是要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事,特別是要講好新時代的故事。只有明確思政課講好故事的價值定位,堅持政治性和學理性的統一,才能準確把握思政課的本質特征和基本規律,深化思政課講故事政治引領功能的認識,為解決思政課中存在的問題提供科學的思路和方法,落實立德樹人根本任務關鍵課程的作用。

                 

                 ?。ㄗ髡邌挝唬航鲙煼洞髮W、江西科技師范大學)

                網站編輯:朱 琳瑄
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